眉山市第一小学2022年小学转学方案

全国高中学校转学流程

不需要到教育局盖章，直接去学校办理就可以。

1.到原就读学校打印学籍卡并由原就读学校确认盖章，同意转出。

2. 家长带齐上述所有材料，根据自身情况联系相对就近学校，若学校同意接收，则由转入学校在网上向转出学校发起转入申请，经双方学校及双方学校所在教育部门审批通过，完成网上转学流程。

3. 若就近学校学额已满无法接收，则带齐上述所有材料到区教育局审核，由区教育局统筹协调安排到有空额的学校入学。

全国中小学生学籍信息管理系统转学审批程序

根据四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）》的通知，学生不得随意转学。因父母工作调动、户籍迁移等正当理由须转学的，由学生及其监护人提出书面申请，经转入、转出学校同意，可予转学。

首先由转入学校在全国中小学生学籍信息管理系统中提交学生的转入申请，并上传转入转出双方学校签具意见后的《学生学籍基本信息表》，作为佐证材料，同时审核是否同意转入的意见。其次先后由转入学校的县级教育主管理部门、转出学校、转出学校的县级教育主管部门在全国中小学生学籍信息管理系统中查看转入学校提供的佐证材料，审核是否同意转学的意见，转学流程结束。

转学纸质手续办理程序

根据《教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍管理相关问题处理的通知》《四川省教育厅转发教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍管理相关问题处理的通知》的规定，我县从2017年5月2日起，简化办理所有转学手续。只需要转入、转出双方学校在《学生学籍基本信息表》签具是否同意转出的意见，并盖章就可以做为转学的纸质手续，不得要求学生家长办理《转学联系审批表》。

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眉山市第一小学数学“晒课”交出“双减”答卷

“双减”后

学校学习的重要性进一步凸显

“减负提质”的压力全面回流到课堂教学

为深度推进课堂教学改革

11月16日

我校举行了数学“晒课”活动

6个年级、6位老师

6节不一样的好课

引领学生深度思考

在推理中学概念

在对话中碰撞

在思辩中生长

《我们身边的数》

1.5班黄升

黄升老师的课堂从现实生活入手，寻找藏在教室和校园里的数字宝宝。课堂设计了真实有效的活动，从语文、音乐、体育等多门学科中找到数学知识，寓教于乐，让刚入学两个多月的一年级学生不仅体会到学习数学的快乐，而且还深刻感受到数学就在我们身边。

《厘米的认识》

2.3班苏霞

苏霞老师先让学生用不同的物品作为标准测量课桌的长度，让学生感悟统一长度单位的必要性。然后让学生通过观察、体验等活动充分感知、建构1厘米和几厘米的长度概念。在对话中引领学生探究、思辩，培养了学生的量感。

《认识周长》

3.7班彭媛

彭媛老师通过三次对话，顺应学生思维，抓住概念核心，引发学生思考。在“一摸”“一描”的活动中，抽象的图形变成了学生触手可及的自然体验；在“一剥”“一量”的活动中，深刻地认识并理解了“周长”；在“一画”“一比”的活动中，感悟了“面”与周长的关系。整个教学过程，在触摸中感受，在感受中理解，在理解中升华，为后续图形与几何的学习奠定了重要的基础。

《相交与平行》

4.2班罗继恩

《相交与平行》重在发展学生的空间观念。罗继恩老师先通过动态的演示，让学生想象两条直线的位置特点并进行分类，引发矛盾冲突，引起学生思辩。再利用两根相交木条的旋转，来突破相交中的特殊状态——垂直，学生再顺势与书本对话，感悟平行与垂直的内涵与外延。最后在罗老师巧妙的“旋转纸板上的直线”游戏中，学生深刻感知了“同一平面”，发展了学生的空间想象能力。

《循环小数》

5.1班马琴霞

在马琴霞老师的循循善导下，5.1班的孩子通过2÷6的计算初步感知循环小数的产生，并猜测循环小数还可能出现哪些情况。让学生带着猜测和疑问，再次通过实践去感知、观察、发现循环小数的特点。最后通过学生的自学课本、合作交流，追根溯源找到循环之“源”。

《比的意义》

6.2班鲜艳红

鲜艳红老师的课从熟悉的生活中情景中引入比，发现糖与水的倍数关系既可以用除法来表示，也可以用分数来表示，还可以用比来表示。学生在与书本对话中了解了比的相关知识，在生生对话中分享对“比的意义”的理解。6.2班的孩子在“对话中碰撞、思辩中生长”，展示出了课改推进的成果。

近年来，我校持续推进课堂教学改革，数学课堂已形成了“思维进阶”的特色，在与书本的对话中，培养学生的自主学习能力；在生生对话、师生对话中，引发学生深度参与学习，促进学生思维生长。数学组以“对话课堂和创意作业”为两大抓手，形成了“对话引思辩，创意促高阶”的数学育人模式，为“双减”助力，为孩子的发展加油。

来源：网络