四川博睿特外国语学校2022年高中转学方案

全国中小学校转学流程

不需要到教育局盖章，直接去学校办理就可以。

1.到原就读学校打印学籍卡并由原就读学校确认盖章，同意转出。

2. 家长带齐上述所有材料，根据自身情况联系相对就近学校，若学校同意接收，则由转入学校在网上向转出学校发起转入申请，经双方学校及双方学校所在教育部门审批通过，完成网上转学流程。

3. 若就近学校学额已满无法接收，则带齐上述所有材料到区教育局审核，由区教育局统筹协调安排到有空额的学校入学。

全国中小学生学籍信息管理系统转学审批程序

根据四川省教育厅关于印发《四川省普通高中学生学籍管理办法（试行）》的通知，学生不得随意转学。因父母工作调动、户籍迁移等正当理由须转学的，由学生及其监护人提出书面申请，经转入、转出学校同意，可予转学。

首先由转入学校在全国中小学生学籍信息管理系统中提交学生的转入申请，并上传转入转出双方学校签具意见后的《学生学籍基本信息表》，作为佐证材料，同时审核是否同意转入的意见。其次先后由转入学校的县级教育主管理部门、转出学校、转出学校的县级教育主管部门在全国中小学生学籍信息管理系统中查看转入学校提供的佐证材料，审核是否同意转学的意见，转学流程结束。

转学纸质手续办理程序

根据《教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍管理相关问题处理的通知》《四川省教育厅转发教育部办公厅关于进一步规范中小学生学籍管理相关问题处理的通知》的规定，我县从2017年5月2日起，简化办理所有转学手续。只需要转入、转出双方学校在《学生学籍基本信息表》签具是否同意转出的意见，并盖章就可以做为转学的纸质手续，不得要求学生家长办理《转学联系审批表》。

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四川博睿特外国语学校生态教研|创新数学活动落实素养提升

创新数学活动落实素养提升我校承办峨眉山市小学数学低段研训活动

教研低段数学

为扎实推进小学低段数学创新课堂教学实践研究，10月26日，以“创新数学活动，落实能力培养”为主题的峨眉山市小学低段数学研训会在我校小学部音乐厅顺利举行。峨眉山市教师培训中心副主任徐元英，峨眉山小学教育研究室主任徐国明，数学教研员冯勤军，以及峨眉山市各学校数学老师共一百余人参加了此次活动。

我校小学部数学老师罗一主持活动

我校小学部数学教师罗一主持此次活动，来自我校数学教师芦明、峨眉二小数学老师杨明才、桂花二小数学老师谢燕利三位老师分别献上一节课例展示。我校小学部数学老师芦明执教的是一年级上册《解决问题》。芦明老师由“？”巧妙引入，激发孩子们的学习兴趣，孩子们很快投身到学习中。在出示情境图后，芦明老师引导孩子们对比观察，主动思考，通过讲故事让孩子们明白什么是数学问题，怎样解决问题。接下来引导孩子用简洁的数学符号来再述图意，并列式解答。整个教学过程中，芦老师坚持以学生为主体，充分发挥孩子们的学习主动性，让孩子们在轻松愉悦的氛围里习得“解决问题”的方法。

我校小学部数学老师芦明执教一年级上册《解决问题》

峨眉二小杨明才老师执教的是二年级《乘加乘减》一课，杨老师以生活情境为依托，用数学思想作支撑，呈现课例《乘加乘减》，在画一画、圈一圈中理解乘加乘减算理。桂花二小的谢燕利老师执教的是三年级《倍的认识》，让学生在动手操作中感知“倍”，在情境图中进行理解运用。

峨眉二小杨明才老师执教二年级《乘加乘减》

桂花二小谢燕利老师执教三年级《倍的认识》课例

点评

课例展示结束之后，徐国明、冯勤军、徐元英三位教研员从专业角度分别对三节课例进行了精准点评。教研员们对三位献课老师的课堂表现给予了充分的肯定，认为他们教学目的明确，环节清楚，做到了以学生为主体，并且在课堂活动中渗透数学知识，让学生有效习得。此外，教研员们还分别给三堂课的老师提出了不同的指导意见，让授课教师和现场听课教师都收获满满。

峨眉山小学教育研究室主任徐国明点评三年级课例

数学教研员冯勤军点评二年级课例

峨眉山市教师培训中心副主任徐元英点评一年级课例

活动最后，峨眉山市教师培训中心副主任徐元英就低段数学管理及相关问题作了题为《学生“动”出来的理解——低段课堂学习活动基本要求》的专题发言。徐元英主任结合观课感受，与在座老师分享了高效课堂的标准：学生思维在“动”。她认为，低段教学的重点在于抓住本质，切中要害（抓住重点，找准难点）；其次要从整体出发，研究学法；最后是教师要构建全体能“动”的活动，展示学生的“思考”。徐元英主任强调，“双减”给了低段数学最大的考验，“双减”政策下要落实课堂的两个转变：课前“蒙”转变为课前“思”、课上“教”转变为课上“学”。徐元英主任提醒大家要关注评价，坚持“即时评、阶段评、综合评”，评价要创新、细致、全面、“不贴标签”。

峨眉山市教师培训中心副主任徐元英作专题发言

不忘初心，行胜于言，以研促教，共同成长。通过此次研训活动，每一位与会老师都以研究者的姿态开启了思维的碰撞：执教老师从目标升维、优化设计等方面升华了自己对“双减”下数学课堂提质增效的理性思考；听课老师以课为例，共同探寻提高课堂教学质量的有效策略；相信在这样的研训活动中，我们的数学教师都能够日渐成长，为小学数学教育奉献自己的绵薄之力。

来源：网络